1.2018年度全国教育专业学位教学成果奖一等奖，排名第三，获奖项目名称为《全日制教育硕士实践教学能力培养体系研究与实践》。

2.2017年度广西基础教育教学成果奖一等奖，排名第三，获奖项目《区域性推进大中小联动：南宁兴宁区“文化课堂”教学改革的十年实践》；

3.2017年度广西基础教育教学成果奖特等奖，排名第十四，获奖项目《“三元五体”陪伴式广西乡村学校课堂教学支持体系的构建与实践》；

4.2017年度广西高等教育自治区级教学成果获一等奖，排名第十八，获奖项目《竞赛驱动 双向融通 地方高师院校师范生教师职业能力提升的研究与实践》；

[1]张瑞，覃千钟.师范生评价素养发展的内在诉求与驱动生成[J]．继续教育研究，2019（2）．

[1]张瑞，周芳．新型城镇化进程中学校评估“去情境化”问题剖析及其矫正[J]．现代中小学教育，2017（4）．

[2]张瑞，郭丽青．课堂评价语：不可忽视的教师专业评价智慧[J]．现代中小学教育，2017（9）．

[3]张瑞，周芳．基于智能移动终端的教师培训评价的实践架构[J]．教育探索，2016（12）．

[4]张瑞，郭丽青．教学公正与课堂师生交往[J]．教学与管理，2016(5) ．

[5]张瑞，郭丽青．文理不分科何以突围前行[J]．教学与管理，2015（5）．

[6]张瑞．学校评估的重心应转向促进义务教育均衡发展[J] ．教育探索，2014(5) ．

[7]张瑞．论离校未就业高校毕业生就业促进中政府的购买行为[J] ．广西师范学院（哲学社会科学版），2014（2）．

[8]张瑞，朱德全．城乡统筹视野下职业教育均衡发展评价体系研究[J]．职业技术教育，2011（4）．

[9]张瑞，朱德全．城乡统筹背景下职业教育评价体系研究[J]．继续教育， 2011（3）．

[10]张瑞，朱德全．情境适应性课堂教学评价[J]．教育理论与实践，2011（5）．

[11]杜建群，张瑞．从后现代课程观审视课程评价中的教师角色[J]．教学与管理， 2011（4）

[12]张瑞，朱德全．城乡统筹背景下职业教育课程资源开发与信息技术整合研究[J]．电化教育研究，2010（10）

[13]张瑞，朱德全．引出教师的评价智慧：参与校本课程评价[J]．教育理论与实践，2010(8)．

[14]张瑞．课程评价：教师专业发展的又一实践平台[J]．教育发展研究，2010(8)．

[15]张瑞，刘志军．教师：不可或缺的课程评价主体[J]．课程·教材·教法，2008（8）．

[16]张瑞．从解释学的视角看教师参与课程评价[J]．教育学术月刊，2008（4）．

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[19]《学校特色发展研究》，参编，重庆出版社，2008年12月

[20]《连片贫困地区乡村学校“陪伴式”教学模式的探索与实践》，参编，广西师范大学出版社，2017年8月