姓名：谢流芳
最后学历学位：博士（江西师范大学基础心理学专业）
职称：讲师
研究方向：认知心理学
工作单位：南宁师范大学教育科学学院
通讯邮箱：xieliufang@nnnu.edu.cn
导师简介：
谢流芳，南宁师范大学教育科学学院心理系专任教师，博士，硕士研究生导师。长期从事认知灵活性、抑制控制、规则学习的认知神经机制研究。多篇研究成果发表在SCI、SSCI、CSSCI等国内外学术期刊，主持和参研国自科、教育部人文、广西哲社、广西教育科学“十四五”规划专项课题等多项科研项目。主要讲授《社会心理学》、《认知心理学》、《学生心理问题与矫正》、《高级心理学研究方法》、《心理学实验设计》等本科和研究生课程。
主持和参研课题：
1、广西哲学社会科学规划研究课题“壮—普双言者的双言认知控制脑机制及其干预对策研究”（22CYY006），主持。
2、广西教育科学“十四五”规划2024年度专项课题“积极心理学视域下中学生心理素质的发展状况、影响因素及培育路径研究”（2024ZJY669），参研。
3、广西高等教育本科教学改革工程项目A类“具身认知视域下师范生公共课《班主任工作技能训练》教学改革探索”（2023JGA236），参研。
3、教育部人文社会科学研究青年基金项目“道德信息影响亲社会行为的心理机制及对策研究”（20YJC190006），参研。
4、江西省研究生创新基金省级项目“基于干扰和更新的表征冲突的神经动态研究”（YC2019-B054），主持。
5、国家自然科学基金地区项目“任务切换的层级加工及其脑机制”（31560278），参研。
6、江西省研究生创新基金省级项目“大脑加工Flanker任务中不同性质抑制过程的ERP研究”（YC2016-S134），主持。
代表性论文：
Xie, L., Cao, B., Chen, Y., Wu, J., & Li, F. (2023). Reconfiguration of response‐set in task switching: Event‐related potential evidence. European Journal of Neuroscience, 57(5), 796-808.
Chen, Y., Cao, B., Xie, L., Wu, J., & Li, F. (2022). Proactive and reactive control differ between task switching and response rule switching: Event-related potential evidence. Neuropsychologia, 172, 108272.
付美玲, 李富洪, & 谢流芳. (2022). 任务切换理论争议新证据. 心理科学, 45(5), 1085-1091.
谢流芳, 李富洪. (2020). 任务切换中的反应重复效应. 心理科学, 43(6), 1319-1326.
Xie, L., Cao, B., Li, Z., & Li, F. (2020). Neural Dynamics of Cognitive Control in Various Types of Incongruence. Frontiers in Human Neuroscience, 14, 214.
Han, J., Xie, L., Cao, B., Li, J., Chen, Y., & Li, F. (2019). More abstract, more difficult to shift: Behavior and electrophysiological evidence. Behavioural Brain Research, 362, 273-278.
Li, J., Cao, B., Han, J., Xie, L., & Li, F. (2019). Not inertia but reconfiguration: Asymmetric switch cost in a hierarchical task. Brain Research, 1720, 146291.
Han, J., Dai, Y., Xie, L., & Li, F. (2018). Brain responses associated with different hierarchical effects on cues and targets during rule shifting. Biological Psychology, S0301051118301285.
Xie, L., Ren, M., Cao, B., & Li, F. (2017). Distinct brain responses to different inhibitions: Evidence from a modified Flanker Task. Scientific Reports, 7(1), 6657.
Li, F., Xie, L., & Cao, B. (2017). The effect of feedback and operational experience on children’s rule learning. Frontiers in Psychology, 8, 534.
所获奖项：
2022-2024学年南宁师范大学优秀班主任
