南宁师范大学2018年获批应用心理硕士专业学位授权点，2019年开始招生。2019年招生7人，2020年招生17人。2020年7月有7人毕业。

在专业教师队伍方面，本学位点有12位专任教师，其中教授2人，副教授6人，博士学位教师7人。校内导师平均年龄不到45岁，且师资结构合理。

2020年以来，本学位点引进教授1人，晋升副教授1人，导师队伍中获得博士生导师资格1人，联合指导博士生共1人。

建立了心理咨询实训室，并获批1个区级研究生联合培养基地示范建设项目（南宁市第五人民医院），建有南湖小学、广西工业技师学院等专业实践基地。

我校根据国家研究生教育的政策要求，结合我校研究生教育实际，相继出台了关于“研究生培养与管理”的19个文件，包括了研究生管理、奖励办法、教学管理、培养过程、研究生奖助，其中专门针对专业学位研究生培养和质量保障的教学管理4个文件，涉及专业学位研究生专业教学管理、实践管理、实践教学管理、实践基地建设及管理等方面。“学位管理”4个文件，其中包括了专业学位授予工作实施细则；“导师管理”的7个文件，其中包括了专业学位研究生指导教师岗位审核管理、专业实践教学指导教师队伍建设实施办法等。专业学位研究生人才培养的质量保障体系日益完善。

近两年，本学位点骨干教师发表高水平学术论文32篇；主持省部级及以上科研课题课题78项，出版本专业学术著作不少于10部。

二、学位授权点建设成效

（一）专业特色

本学位点下设两个方向：教育与发展，主要研究幼儿、青少年、长寿老人的心理、行为与神经机制及其干预，心理发展规律在教育教学中的探索及其应用；临床与咨询，主要研究儿童、青少年、住院病人等的学习心理、社交心理、异常心理等常见心理问题或心理障碍。

（二）学科队伍

目前应用心理专硕的校内专任教师共12人，校内导师7人。其中，教授2人，副教授6人，博士7人，具有副高及以上职称比例为66.7%，具有博士学位的专任教师比例为58.3%。校外行业教师共6人，能够满足实践教学的需要。

（三）人才培养

我院于2005年招收应用心理学专业本科生，每年招生40人左右，目前为止，共有毕业生440人左右。本科毕业生就业率高，就业质量高。有一批综合素质高、已成为相关工作岗位业务骨干的优秀毕业生。

应用心理专业学位人才培养方案符合符合《应用心理硕士专业学位研究生指导性培养方案》的要求，体现实践训练和职业能力培养要求来设计课程结构，并开设课程。

为保障人才培养质量，学位点完善了质量保障体系：

第一，推动课程思政建设，要求教学设计和教学大纲中均体现课程思政内容。

第二，推进课程教学改革，定期邀请校外专家和实践领域人员论证专业培养方案，调整课程选修模块设计，同时设置导师组授课模式。

第三，强化实践教学，在开设的专业课程中采用实践教学的比例达到了70%以上，同时强化学生的专业见习（3周）和专业实习（一个学期）。

第四，加强毕业论文指导，学院层面在学生论文开题、交叉评阅、论文送审、毕业论文答辩、抽捡论文团队指导等各个环节，建立了规范的管理制度。毕业论文外审合格率达100%；省教育厅组织抽查合格率为100%，无问题论文出现。

（四）平台建设

设有自治区级示范性教师教育基地、自治区级教师教育协同创新中心、“八桂学者”创新科研平台，与自治区信访局联合成立广西信访服务与协调研究中心，为科研项目、毕业论文研究等提供平台支持。

应用心理专业硕士的校内实践实验教学，主要依托我院的心理与教育综合实验中心来进行。该中心下设虚拟现实实验室、特殊教育实验室、眼动实验室、脑电实验室、学习与认知心理学实验室、基础教育情境教学实验室、奥尔夫音乐技能实训室、电子钢琴多媒体实训室等，实验室面积接近1600平方米。实验设备投入经费共计达850余万元。2015年学院在心理实验室建设中投入了300多万，引进了tobii便携式眼动仪，建设了脑电实验室，引进了64导BP脑电3台；建设了基础实验室，引进了10台全新的心理实验台；并且2017年新建有心理测量实验室、虚拟现实系统实验室和特教综合实验室；2020年新建一个心理咨询模拟实验实训实验室，配备沙盘2套，可模拟开展个案咨询和团体咨询。所有实验室均全部面向专业学生开放，能较好满足教学与研究的需要。图书资料丰富足量，并购买了数据库资源，方便学生查阅各种资料，撰写论文，开展课题研究。

（五）科研及获奖

在论文发表方面，2020年，学生发表一般省级期刊论文1篇。

在专业竞赛获奖上，取得国家级奖项2项，省级奖项1项。具体如下：2019年全国应用心理专业学位实践技能大赛（心理咨询技能比赛）二等奖1项，培训/教学技能比赛三等奖1项。

三、学位授权点建设的举措

（一）优化并完善教学团队

按教学需要有计划地从教师的学历、职称、年龄以及研究领域和教学特长与优势等方面，进一步优化完善教学团队，尤其加强校外兼职硕导的选聘。增聘的校外硕导通过指导学生教育实践与毕业论文等方式，可更有效地发挥双导师制的指导作用，加强学生教育实践过程中的跟踪管控，提升学生教学实践的成效。

（二）加强过程管理

为保证学生的培养质量，建立健全的规章制度，对学生加强教育并严格要求，增强他们的自我约束意识，保证教学计划的顺利实施。把好学位论文质量关，强调论文写作应坚持理论联系实际，最终形成具有实践意义的应用型论文。

四、学位授权点建设存在的问题及相应的整改措施

（一）存在问题

1. 学制短，学生理论学习及专业实践任务重。我院应用心理专业硕士实施的是两年制培养，生源中还有一些是跨专业生源，学制短，而应用心理的专业性强，所学内容多，两者间矛盾突出，加大了培养难度。为了保证实践学习的时间，通常将理论性课程全部在一年级完成，密集的课程让学生也颇有压力。且后续的专业实践跟毕业论文的研究和撰写是同时进行的，学生感觉精力难以平衡。

2. 教师教学科研任务繁重，师资力量有限。我院应用心理专业硕士的导师除了承担研究生培养工作，还要承担本科生教学与指导工作，还有全校心理学方面的公共课程及其他专业的心理学课程，还有科研的任务，每位导师都是超负荷工作，亟需师资力量的补充。

（二）改进措施

1.建议进行学制改革

建议修改应用心理专业硕士培养的学制，变2年为3年，缓解学生的学习压力，并且能够有时间进行消化精学，提高对知识的反思和利用程度。

2.教学团队的优化建设

按教学需要有计划地从教师的学历、职称、年龄以及研究领域和教学特长与优势等方面，进一步优化完善教学团队，引进教学团队成员。

3.完善课程体系，调整优化课程结构。

在课程设置和内容安排上注意知识更新和知识拓展，不仅要教授相关的专业知识，更要注重其实践性知识的构建。在具体的教学中，适量采用案例教学、学术讲座、专题报告和研讨会等教学方式，体现出宽广性、新颖性和实用性。

4.增加双师型教师比例，进一步推进校内外双导师制

聘请优秀的中小学教师、医院的心理医师担任兼职导师，改善师资结构。让学生在实践活动中理解更多的中小学现状及常见心理问题与处置，还有住院病人的心理干预和心理质量，更有针对性地进行学习。